霍兰特先生反思了强大的行业合作伙伴关系对于教育保持最新和相关性的作用
世界技能组织主席弗朗西斯·奥朗特在3月24日于巴黎举行的联合国教科文组织主办的全球教育联盟第五届年会上发表讲话。
霍朗特先生参加了一场“炉边谈话”，反思合作伙伴关系在开发大胆的技术驱动解决方案以改善教育和培训方面的潜力。他专注于扩展未来工作的技能，与联合国教科文组织政策与终身学习系统司司长博尔内·查克鲁恩以及华为首席技术官黄大宁共同参与了一次由查克鲁恩主持的引人入胜的对话。
在只剩下五年时间实现联合国可持续发展目标的情况下，会议强调了实现教育系统转型和帮助实现全球教育、体面工作和经济增长目标的紧迫性，需要创新和使命驱动的合作。
当被问及世界技能组织如何适应新的现实情况，例如人工智能时，弗朗西斯·奥朗特强调了世界技能组织在2026年上海世界技能大赛上就已经开始使用的在线创新培训方法和新技能比赛的开发。他还强调了世界技能组织在其年轻选手及其教练的人力和软技能方面所重视的重要性。除了技术技能，创造力、创新和工作组织也是评估的一部分。
他还承认，“合作”是“世界技能”的“核心”，同时强调，与行业（创新、数字化和人工智能技术的推动者）的强有力合作伙伴关系使世界技能能够保持最新和与行业相关。这个由教育者和行业精心构建的全球网络制定了世界技能职业标准，许多国家利用这些标准来开发和评估他们的技术与职业培训（TVET）系统。
霍兰特先生谈到了世界技能组织正在实施的一些合作伙伴计划，例如BeChangeMaker社会创业计划，该计划由惠普基金会和联合国教科文组织-国际职教培训中心（UNEVOC）共同推出，这是有人问到数字鸿沟问题时提到的。他说，在非洲，这个挑战更加紧迫，世界技能专家委员会为使用低成本技术和混合方法的培训项目做出了贡献。
他还提醒观众，年轻人应该参与决策过程，并有机会在平台上评估、激励和质疑现有的TVET系统。在这方面，他表示，世界技能大会就是这样的重要平台之一，他希望此次活动能够在全球、区域和国家层面提供可操作的建议，并确定TVET的全球优先事项。
聚集来自世界各地的教育和培训领导人，第五届年会旨在确定其优先事项并塑造其未来，提出对新兴教育挑战的创新解决方案，并分享最佳实践并头脑风暴可行的解决方案。
该活动包括联合国教科文组织全球教育联盟2025年年度报告的发布——庆祝五年影响并推动实现可持续发展目标4：全球教育联盟。这份进展报告涵盖了2020年3月至2025年3月的期间，展示了联盟成员如何在全球范围内共同努力，推动实现可持续发展目标4，即优质教育。
报告强调了其使命的发展和成功，包括全球教师校园、全球学习屋、性别平等以及全球技能学院，这些内容在2024年世界技能大会的公开会议上讨论，并且可以观看。报告还包含了数字转型协作及其 expanding国家参与的详细信息，以及世界技能BeChangeMaker。
自2020年以来，世界技能组织一直是全球教育联盟的成员。该联盟由联合国教科文组织为应对COVID-19危机而发起，已发展成为致力于推动教育变革的充满活力的全球合作伙伴网络。
